TEMA 1: Organización de los recursos tecnológicos en los Centros Educativos. El coordinador TIC, funciones y comepetencias

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LOS CENTRO EDUCATIVOS

Las aulas de recursos son aulas de los centros docentes, especialmente acondicionadas para facilitar la utilización de los recursos educativos (buena disposición de los aparatos, iluminación adecuada, audición correcta...) y para conservarlos bien ordenados. Podemos distinguir:

- Aulas de Informática. Aulas donde se disponen los ordenadores y sus periféricos (impresoras, CD-ROM...) de manera que puedan trabajar unos 20 alumnos agrupados de dos en dos. Actualmente se tienda a comunicar los ordenadores entre ellos en forma de red, de manera que pueden compartir determinados periféricos: impresoras láser, disco duro de alta capacidad...

- Aulas de pizarra digital: En tanto n se generalice a todas las aulas de clase la disponibilidad de una pizarra digital muchos centros se están dotando de un aula específica donde ubican uno de estos sistemas tecnológicos y así queda a disposición de todos los profesores que lo solicitan.

- Aulas de audiovisuales: aulas donde pueden usarse los recursos audiovisuales en condiciones idóneas de visibilidad, iluminación, sonoridad... En algunos casos concluyen también otros espacios complementarios como una cabina de proyección, un locutorio o una sala de edición videográfica.

- Las bibliotecas escolares: en cierta medida también pueden considerar un aula de recursos (libros, revistas) que cada vez se convierte más en una mediateca que compagina los libros con todo tipo de recursos tecnológicos: CD-ROM multimedia, vídeos, conexiones a Internet.

Las aulas de recursos también requieren la elaboración de una normativa y la designación de unos coordinadores responsables de gestionar el uso y el mantenimiento de los recursos.

Desde una perspectiva sistemática, la organización de los recursos audio-visuales e informáticos de un centro supone ordenar las relaciones que se pueden dar entre todos los elementos que intervienen cuando se pretende la aplicación didáctica de estos recursos. Podemos distinguir tres tipos de elementos:

- Los elementos materiales: infraestructura física, aparatos tecnológicos, materiales curriculares.

- Los elementos personales: profesores, alumnos, dirección, coordinadores.

- Los elementos funcionales: horarios, normativa de uso, sistemas de catalogación...

El coordinador TIC, funciones y competencias

El rol del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC está definido por las tareas, funciones y responsabilidades, que debemos asumir en pos del uso y la integración de las TIC en las actividades pedagógicas del centro.

Para definir claramente cómo se insertará nuestro rol de coordinador TIC en el organigrama del centro es muy importante atender a ciertos puntos:

- Visualizar con claridad su función en el proyecto educativo del centro.
- Definir que competencias profesionales se pretenden del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC.
- Determinar la carga de trabajo dedicada a cada función y/o tarea.
- Comunicar a la comunidad educativa las áreas de influencia y funciones que desarrollará el coordinador TIC o equipo de coordinación TIC.

Indudablemente la relativa novedad de la figura del coordinador TIC dentro de las comunidades educaivas presenta ciertas dificultades al momento de definir y divulgar nuestras funciones específicas, allí donde no estén claras. la particular organización de cada centro terminará de definir qué aspecto podremos absorver y cuales no.

Distingamos tres grandes campos de acción en los cuales se desarrollan las tareas y funciones del Coordinador TIC:

El coordinador como gestor de recursos:
Una función de vital importancia para la integración de las tecnologías a la enseñanza consiste en ayudar al profesorado a desarrollar habilidades tecnológicas básicas. En este sentido el coordinador TIC buscará:

- Colaborar con el profesorado en el diseño y/o adaptación de lecciones, actividades o unidades que estén integradas al curriculum y que hayan sido enriquecidas mediante el uso de la tecnología.
-Fomentar en el profesorado actitudes positivas hacia el cambio.
- Promover herramientas que faciliten compartir conocimientos, intercambiar experiencias y bscando una innovación sistemática.
- Compartir ejemplos de proyectos e ideas que los profesores puedan utilizar en su salón de clases.
- Identificar junto al profesorado las áreas del currículum en las que puedan empezar a integrar la tecnología.
- Analizar junto al profesor qué fue lo que funcionó, lo que no funcionó y qué modificaciones habría que realizar para mejorar la lección.
- Acercar y facilitar al profesorado material curricular en soportes multimedia y estrategias que permitan su incorporación en la planificación didáctica.

El coordinador TIC como asesor y facilitador:
Uno de los mayores desafíos que propone la incorporación de recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza es la vertiginosa aparición de las nuevas tecnologías. En este punto el coordinador TIC deberá atender de manera crítica y reflexiva a las necesidades y posibilidades que estas presenten en la escena educativa. En este sentido las tareas serán en parte:

- Localizar recursos y estrategias para desarrollar las actividades de aprendizaje.
- Proporcionar guías o tutoriales con instrucciones para realizar tareas comunes en algunas aplicaciones.
- Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro, así como velar por su cumplimiento.
- Organizar una mediateca que incorpore recursos en soporte digital, fácilmente localizables y accesibles, a través de la red del centro. En algunos casos estos recursos podrían ser producciones de los propios alumnos o del profesorado.
- Supervisar la instalación, configuración y desinstalación del software.
- Facilitar el acceso a las TIC, tanto dela lumnado como del profesorado, de forma que se incremente el uso de las mismas.

El coordinador TIC como formador:
Un eje central en todo el proceso innovador en el centro es la formación del profesorado. Velar por ello no implica únicamente la adquisición de competencias instrumentales básicas para el uso de equipos y programas, o el acceso a recursos educativos disponibles en internet; sino sobre todo es necesario dar a conocer las posibilidades que ofrecen dichos medios.
Para poder garantizar la incorporación de las TIC dentro de los programas curriculares se deberá:

-Elaborar un itinerario formativo para el centro que dé respuesta a las necesidades del profesorado atendiendo a distintas modalidades formativas, cursos, seminarios, grupos de trabajo...
- Proponer un plan de formación para el profesorado que busque desarrollar las competencias necesarias para facilitar el uso de las TIC en la enseñanza.
- Fomentar el trabajo colaborativo entre todo el profesorado.

- Dar oportunidades de desarrollo profesional a los profesores sin importar la experiencia que tengan en la integración de TIC.

Ventajas e inconvenientes de las TIC en el aula

Ventajas

- MOTIVACIÓN:  el alumno se encontrará más motivado si la materia es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas TICs o si le permite aprender jugando, quizá esta ventaja es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.

- INTERÉS: El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma.Es más sencillo que el alumno tome más interés por las distintas áreas conociendo la metodología que el docente aplica habitualmente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

- INTERACTIVIDAD: El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos. Ello enriquece en gran medida su aprendizaje. 

- COOPERACIÓN: Las TICs, utilizando la interactividad que le permite al alumno comunicarse, también posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno será el principal beneficiario.

- APRENDIZAJE EN “FEED BACK”: Es la llamada “retroalimentación”, es decir, es mucho más sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje, puesto que éste se puede producir “justo a tiempo” aprendo, cometo un error, y sigo aprendiendo en ese mismo momento, sin necesidad de que el profesor está pendiente de dicho proceso.

- INICIATIVA Y CREATIVIDAD: El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo también es una ventaja de estos recursos.

- COMUNICACIÓN: La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria.

- AUTONOMÍA: El alumno dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente.

Inconvenientes

- DISTRACCIÓN: El docente no sólo es transmisor de conocimientos sino también “educador”. Aprender requiere una disciplina que el profesor debe conseguir en sus alumnos. Parte de esta disciplina se encuentra en aprender utilizando el cauce, consultando las páginas web requeridas o utilizando la mecánica que transmitimos a nuestros alumnos. Es difícil controlar este tipo de aulas, pero no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

- TIEMPO; La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito número de canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber “buscar” dicha información utilizando los diferentes buscadores y los distintos sistemas de búsqueda avanzada que cada uno de ellos contenga. Por eso decimos que “el tiempo es oro”, sobre todo cuando los tiempos de clase son limitados y los retrasos pueden llevarnos a fracasar en nuestros objetivos.

- FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN: Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos a distinguir qué se entiende por información fiable. Para ello es importante que enseñemos cuáles son las fuentes que dan garantía de la validez del conocimiento que se transmite. Muchas veces solo con la iteración se podrá saber que es y qué no es lo adecuado.

- PARCIALIDAD: En muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la definición por el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la búsqueda puede llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos es la línea a seguir.

- AISLAMIENTO: La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno lo aislan de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal, por tanto debemos educar y enseñar a nuestros alumnos que tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

La Inegración de las TIC en la escuela

Este vídeo nos hace un breve resumen sobre lo que ha supuesto la llegada de las TIC a la sociedad, pero sobre todo a la educación en tan poco espacio de tiempo. Nos dice que ha tomado un papel importante en la familia para la cual se han creado programas específicos para acceder a información como las notas o la asistencia a clase, el programa que cita el vídeo es el programa PASEN de la Junta de Andalucía y el PIPA de la Comunidad de Madrid.

Eficacia y eficiencia del uso de las TIC en los centros educativos

En este vídeo el profesor Manuel Area en el cual nos plantea una serie de preguntas.
-¿Cómo entendemos la eficacia y eficiencia en educación con las TIC? La eficacia se presenta mediante la cantidad de contenidos aprendidos en relación a la puesta en práctica de los mismos, pero considero que se queda insuficiente ya que debemos ampliar los diversos criterios abordados para la evaluación eficaz y eficiente del uso de las TIC.
- ¿Bajo qué condiciones pedagógicas puede resultar útil el uso de las TIC en los Centros? dos importantes condiciones, la primera es que haya disponibilidad de tecnología abundante en las aulas y en los centros, el profesorado debe ser competente y cualificado.
- ¿Cuál es el modelo educativo bajo el cual son eficaces las TIC? El modelo educativo debe apostar por aprender a través de la actividad, colaborativamente, y que aprenda a utilizar todos los recursos tecnológicos de la red
- ¿Cómo evaluar la eficiencia de las TIC en el entorno educativo? No podemos evaluar esta eficacia de forma cuantitativa, sino evaluar desde el punto de vista de la calidad educativa y el grado de satisfacción de profesores y alumnos.

Recursos educativos

He encontrado esta página web sobre los diferentes recursos educativos, se trata de el portal de educación de la web de la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha.

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?locale=es_ES&textOnly=false&idContent=10851

TEMA 2: Proyectos y programas para la gestión de Centros Educativos. La escuela 2.0: concepción y líneas de acción futura

ESCUELA 2.0 CLM

El Proyecto Escuela 2.0 es una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Para ello este proyecto parte de los siguientes ejes:

a) Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y centros y garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula.

b) Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la integración de estos recursos en el aula.

c) Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

Adjunto aquí el enlace de la página de la consejería, el portal de educación de Castilla -La Mancha

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=66344&locale=es_ES&textOnly=false

Considero que los profesores están a la orden del día con este proyecto, ya que como hemos visto en las exposiciones y en las clases, es un proyecto que se está llevando a cabo y que cada vez más está en pleno auge, pero creo que los profesores no están lo suficientemente preparados para llevar a cabo y afrontar tantas labores con el ordenador. Si bien saben manejarse con ellos, no creo que estén lo suficientemente preparados, pero gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías y a los coordinadores TIC se solventarán estos problemas.